içindekiler:
- Tıbbi Video: Duyu Bütünlemesi Nedir? Hangi çocuklar yoğun duyu bütünleme terapisi almalıdırlar?
- Otizm nedir?
- IBI nedir?
- Okulda IBI programı
Tıbbi Video: Duyu Bütünlemesi Nedir? Hangi çocuklar yoğun duyu bütünleme terapisi almalıdırlar?
Son zamanlarda, otizm sıklıkla medyanın dikkatini çekti. Bunun bir nedeni, hasta sayısındaki hızlı artıştan kaynaklanıyor. Otizm, 10.000 çocuğun yalnızca 2-4'ünü etkileyen nadir bir hastalık olarak görülse de, 1990'ların sonlarından bu yana yapılan birçok çalışma otizm hastalarının 10.000 çocuktan 60'ına arttığını bildirmiştir.
Tahmini sıklıktaki artışla birlikte, birçok medya Yoğun Davranışsal Müdahale'ye (IBI) odaklanmaktadır. IBI otistik çocuklar için yapılandırılmış, titiz ve emek yoğun bir tedavi yöntemidir. Ebeveynler otistik çocuklarının okulda IBI tedavisi almalarını ister, ancak çoğu okul bunu uygulamaz. Aslında, IBI'nin başarısı belgelenmiştir ve profesyoneller IBI'yi otizm için en başarılı terapi olarak kabul etmişlerdir.
Otizm nedir?
Otizm, doğada yaşam boyu olan, doğumdan sonraki ilk birkaç yılda açıkça görülen gelişimsel bir kusur olan biyolojik bir durumdur. Bu, çeşitli yetenekler, belirti düzenleri ve ciddiyet ile ilgilidir, bu nedenle bir spektrum bozukluğu olarak kabul edilir. Karmaşık doğası nedeniyle, otizmi teşhis etmek zor olabilir. Tedavi, onu kullanan doktorun geçmişine göre değişir.
Otizm için kesin bir tıbbi tanı testi yoktur. Teşhis çocukların davranışlarına dayanır. Bir çocuğa, sosyal etkileşimde, iletişimde, davranış kalıplarında, etkinliklerde ve coşkuda keskin bir düşüş göstermesi durumunda, otizm teşhisi konulabilir. Otistik çocukların davranışları normal çocuklardan çok farklıdır.
Birçok otistik çocuk zeka geriliği kriterlerini karşılamaktadır. Bununla birlikte, bilişsel bozulma, düşük seviyeden yüksek işlevselliğe kadar devam eden bir süreçtedir. Ek olarak, bazı bilişsel işlevler bozulabilirken, diğerleri bozulmadan kalırken, birçok otistik çocuğun “ada yetenekleri” vardır. Buna aşırı bir örnek otizmli bireylerin düşük bir yüzdesinde meydana gelen dahi benzeri yeteneklerin varlığıdır.Bu enfeksiyonlar genellikle belirli alanlara odaklanır: müzik, çizim, takvimler veya diğer özel matematiksel hesaplamalar.
Otistik çocukların yarısından fazlası dili doğru kullanamıyor. Otistik çocuklar, dili sosyal ve iletişimsel bağlamda kullanmakta zorlanırlar ve edebi olmayan açıklamaları anlamada zorluk çekerler. Otizmli aktif çocuklar bile, başkalarının düşüncelerini, duygularını ve niyetlerini anlamada birçok zorluğa sahiptir.
IBI nedir?
IBI, sosyalleşme ve iletişimdeki engelli becerilerle ilişkili davranışı geliştirmek için Uygulamalı Davranış Analizi (ABA) tekniğini kullanır. ABA tekniği, psikolojik davranış ilkelerine dayanmaktadır. Bu yaklaşıma göre, davranış ve öğrenme çevredeki olaylardan etkilenir. Davranış gerçekleştikten sonra, olumlu sonuçlar tekrar ortaya çıkacak davranış olasılığını artıracak, olumsuz sonuçlar tekrarlayan davranış olasılığını azaltacaktır. Bazı durumlarda, hangi davranışların otizmi ifade ettiğini ya da belirli sonuçların nasıl olumlu olarak değerlendirildiğini bilmek çok zordur. IBI'de eğitim almış olan eğitmenler, adaptif davranış sıklığını arttırmak için yaklaşımları analiz edebiliyor ve geliştirebiliyor ve işlevsiz davranış sıklığını azaltabiliyor. İşin püf noktası, belirli davranışları küçük öğrenme bileşenlerine bölmek ve ardından olumlu güçlendirme kullanarak istenen davranışın bir bileşeni olmaktır. Her cevap kaydedilir ve değerlendirilir. Bu, istenen sonuçlara ulaşılmadığı takdirde öğretim sürecine uyum sağlar. Sonuç olarak, her bir IBI programı ayrı ayrı tasarlanmış ve yoğun emek gerektirir.
Okulda IBI programı
Araştırmalar, çoklu dil geliştiren otistik çocukların ve okul öncesi iletişim becerilerinin iletişim kurucu çocuklarınkinden daha iyi bir prognoza sahip olduğunu göstermiştir. Sonuç olarak, bu becerileri mümkün olan en kısa sürede geliştirmek için güçlü bir dürtü vardır. Araştırmacılar sadece 1960'larda özel, sistematik etkileşim programları kullanarak otistik çocuklar için konuşmayı öğretebildiler. O zamandan beri, araştırma otistik çocukların doğru talimatlarla çok şey öğrenebileceklerini göstermeye devam ediyor.
Okul öncesi dönemdeki çocuklar IBI programlarına veya ABA tekniklerine bağlı olarak çeşitli programlarla yapılan değişikliklere erişebilse de, bu okula girdikten sonra kullanılamaz. Bunun birçok nedeni var, temel sebeplerden biri maliyet sorunu. Ayrıca, IBI programı bütün otistik çocuklara uygulanamaz ve IBI programını kimin alacağını belirlemek için uygun göstergeler geliştirilmemiştir.
IBI'ye alternatif olarak, birçok okulda otistik çocuklar için öğrenme sorunlarının üstesinden gelmeye çalışan özel eğitim programları vardır. Bu program iyi yönetime sahipse, davranış sorunlarını kontrol edebilir. Ek olarak, eğer çok yapılandırılmışlarsa ve adım adım takip ediyorlarsa, bu program olumlu bir etkiye sahip olacaktır. Ancak çoğu zaman eğitim ve kaynak yetersizliğinden dolayı, okullar IBI gibi yoğun programlar öneremezler.
Okul ayrıca özel öğrenme modelleri aracılığıyla sosyal becerileri ve iletişim becerilerini de öğretir. Başka bir deyişle, çocukların bu beceride bir artış elde ettiklerini varsayıyorlar, ancak belki de bu becerinin öğretmen veya etkileşim grubundan iyileştirilmesi gerekiyor.
Bu, IBI'nin okul toplumunda yeri olmadığı anlamına gelmez. Maliyetleri düşürmek ve otistik çocuk programlarının türlerine evrensel erişim sağlamak için IBI'nin uzmanlık gerektiren müdahalelerini okul grubu öğrenme süreçlerine entegre etmenin bir yolu gerekmektedir.
